知乎上有這樣一個問題：

「你有什么相見恨晚的日語學習方法？

比如摸索了很久，后來回頭一看當初如果知道就好了。請和大家分享。」

前程君挑選了一位前輩的回答，希望前輩的建議能幫助到大家~

授權轉載：虛心學習

今天是陽光普照的星期六，作為萬年宅的我怎會不浪費醬好的天氣，不宅在家里以體現豪宅本色呢？題主所提這個問題的著眼點在一個“恨”上，既有拍大腿恍然大悟的喜悅之情，也含“為什么這么顯而易見的事情我當年想不到？”的淡淡懊惱與憂傷。我的“恨”是：沒有早點領悟50音圖之精妙。

先回顧一下我日語學習歷程中的4個關鍵節點和關卡：

一、假名階段

50音圖好難背，橫著背還湊合，為什么老師還要我們豎著背啊？有必要嗎？五十音圖一定要這樣排列

二、認字階段

動詞變形怎么那么復雜？變形前后差別那么大？你們還是不是同一個單詞？

三、句型階段

自動詞他動詞傻傻分不清。
有的還好，如：いかす和いきる，從外型上還是比較好區分的。

有的也勉強還能分清，如：あげる和あがる。表示行為的あげる是他動詞，表示狀態的あがる是自動詞。

有的就實在不好區分了，如果再加上過去式時態什么的特別容易混淆。

如：わたす和わたる這一對貨。

四、單詞和句型的基本問題弄明白了，正式進入句子學習。

可是句子里的各種名詞、動詞、形容詞、介詞怎么統統都黏作一團？傻傻分不清，到底應該在哪里斷句？是楚中天還是林蛋大？

學了4、5年日語后，我才發現以上這幾個難點其實都可以通過一張薄薄的50音圖幫助初學者直觀、快速地理解：

-1-

“50音圖好難背、橫著背還湊合、為什么老師還要我們豎著背啊？有必要嗎？五十音圖一定要這樣排列嗎？”

之所以這樣排列是為了規范各種不同詞性的單詞的構成，如：所有動詞的最后一個假名都必然在中間這一列、形容詞和動詞轉換而來的名詞則在い列。

-2-

“動詞變形怎么那么復雜？變形前后差別那么大？你們還是同一個單詞嗎？”

否定、被動和使動的變形是

うーあ（わ）、くーか……

能動、假定和命令的變形則是

うーえ、くーけ、すーせ……

按圖索驥、其實動詞的變形是非常簡潔規律的

-3-

自動詞、他動詞也是有一定規律的：

xxxける是他動詞xxxかる是自動詞

xxxてる是他動詞xxxたる是自動詞

xxxめる是他動詞xxxまる是自動詞

-4-

不會斷句是因為沒有找到句子的七寸。

句子的七寸就是50音圖中的這幾個虛詞（介詞），只要將其一一找出，主賓謂等成分也就鎖定了。特別是最后那一個を，由于它處在一個最不起眼的位置，所以我們有意無意地輕視了它。

其實要迅速判斷一個句子的功能，最快的方法就是看這個句子里有沒有を：有的話，這句話是在描述某個東東在做某個動作；沒有的話，這個句子的主旨是在描述某個東東的某種狀態

古人云：半部論語治天下；毛澤東講究傷其十指不如斷其一指；列寧說與其聽100個似是而非的道理、還不如掌握一個真理，而真理往往是簡單且具有美感的。

在日語的初中級階段，如果有什么知識點不明白，那就對照50音圖靜下心來想一想吧。把最基礎的東西想明白，不要動不動就上網去問，去看一些亂七八糟的材料。特別是如今信息爆炸的社會，對于找資料、翻譯什么的是方便了；但是對于本身基礎就不牢固還處于懵懂狀態的初學者來說，更多的是干擾和誤導。

五十音圖不是你的前任、請不要把它忘懷！它的作用不僅僅是教你發音、認假名、帶你入門的，他是你日語學習路上的明燈。那到什么階段我們可以脫離50音圖了呢？我覺得到高級階段差不多了。

所謂高級階段就是所有關于假名的問題都不成問題了，包括：動詞變形、句型、各種語法、虛詞介詞的細微差別運用等等。然后你就會猛然發現當你閱讀一篇日語文章的時候，里面的語法什么的都秒懂、反而是那些漢字詞匯有好多都看不懂了！真是日了DOG了！

學了這些年日語，怎么到頭來當初對于初學者來說最簡單的漢字反而不認識了？兜了一圈又回來了？其實是因為隨著你的語力提高，你所選擇閱讀的文章定是越來越復雜的，而越復雜的東西（如嚴肅雜志、報紙社論、論文）所使用的漢字詞匯就越多而已，稍微熟悉之后便能看懂。

但是想在寫文章時正確運用則需要相當的中文功力，這就是為什么日本人中越是有修養、高級知識分子說話寫文章中所占漢字詞匯比例就越高的原因（歐美人士在這一階段則會比較難受）。

說來挺諷刺、日語學到高級階段面對的竟然是漢字詞匯關……我中華文字何其壯哉！從小白到日語達人的心路歷程呈現為三部曲：

Step 1：哇、日語那么多漢字、好簡單的樣子！趕緊滾去學日文。

Step 2：原來只有幾個單詞像中文而已、一個動詞有11種變形，坑爹啊！還是滾回去學英文吧。

Step 3：嗯……這個地方用「突然に」還是「予期しなく」更好呢？趕緊滾回家惡補中文。

“老師、那為什么不一開始就全部學漢字呢？”

“小丸子、你連手機都沒有、怎么搶紅包啊？”

學外語的過程收獲的不僅僅是外語，其實還是一個重新整理自己的思維和語言的過程，是一個跳出中文這種方塊字的思考方式，從另外一個思維的空間、從另外一個角度審視自己的語言（母語）和文化水平的過程，更是一個使自己的思維多元化、強化自身心智的過程。回首望萬水千山、抬頭看前路漫漫……

(日本小學三年級的作文，低分過了N1的人未必就能看懂）

?福利時間?

前程君這里準備了

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祝大家考試順利~

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